我校创办于1958年，原是一所全日制普通中学。直到2001年原苏州吴县市撤分为吴中、相城区两区后，针对相城区没有职业教育的现状，我校从2002年起逐步转型职业高中，更名为相城区职业高级中学。所以“老学校，新职中”是我校一大特点。创办后的短短几年中，我校直面现实，攻坚克难，准确定位，以加快理念转变为突破口，虚心向兄弟学校学习，闯出职业教育跨越式发展之路。2004年我校成功跻身于江苏省重点中等职业学校行列。至今我校先后获得了“苏州市职业教育先进学校”、“苏州市德育先进学校”、“苏州市文明单位”等荣誉称号。

作为相城区唯一的中等职业学校，区委、区政府高度重视我校的发展，已征地205亩，将易地新建我校列为2008年的实事工程。2009年9月1日前完成搬迁任务。这将是我区职业教育发展从无到有，从弱到强，奋力追赶之路上的一次跨跃。

目前，我校占地面积62.45亩，校舍建筑面积24359平方米；在校学生1348人，专任教师84人，专业教师51人，专任教师中中高级职称43人；现有专业方向（数）10个。主干专业为机械加工、电子与信息技术、财经。尽管我校校园面积不大，但功能布局合理，环境优美怡人，绿化覆盖率30%，校园管理安全有序。

一、探索创新常规管理显成效

管理的目的直指教育质量。管理的效益高低关键是师生由被动管理向自我管理的转化深度和广度。而先进的管理需要先进的理念引领，需要新职业人才观支撑。为此，我校一直在努力突破传统，力求使自己职教理念具有时代性、前瞻性和适应性。一直以来，我们自觉做到四个坚持：坚持开放视野，努力借鉴、内化最先进的职教理念；坚持弱化缺点，放大学生的优点，将培养现代职业人作为职业教育的出发点和归宿点；坚持强效推进人为管理变“无为而治”的人文管理；坚持面向区域经济，根据产业设专业，依据市场定目标，使我校的职业教育真正成为“与相城经济互动，与企业行为共赢”。正是有了这四个坚持，才使我们不断更新职业教育理念，统一了思想认识，确立了“学生天生必可教，未来一定能成才”的教育思想核心，“为你的就业注入动力”的教育使命，主动适应社会，服务社会，走“校企合作”的办学之路。有了思想基础，我们的创新管理手段就有了明确的方向，在实践中更趋于合理、有效。

1．放心将管理权交还学生。我校将“成才先成人，育人先育德”作为学校德育工作的指导思想，把德育过程概括为十六个字：自觉培育社会公德，完成人到才的转化。学校重视校园管理的多样化和个性化，努力尝试管理职能的转移，“政教处服务引导和学生会为主体的学生自我管理”是我校德育工作的特色。目前，我校共有学生社团组织8个，在校园安全巡查、学生违纪预防、宿舍纪律检查和卫生检查评分等方面为学校作出了重大的贡献。他们还积极组织学生自发开展丰富多彩的校园活动，如全校学生篮球联赛、学生演讲比赛、话剧比赛等。我校管理角色的转变实现了我们的管理宗旨，不仅锻炼了学生的才干，更带动和影响了一批学生，使我校的日常管理秩序井然。校园充满了生机活力。

2．坚持将校园文化建设凸现于制度管理之上。学校始终以建立师生共同的愿望，以“无为而治”的文化影响力逐步取代制度管理为目标，以“能明确区分我校毕业生特有的品位和个性标志”为核心，做了一些积极的尝试。我校在短短的几年办学中，始终秉承“别看我一时，且看我一世”的校训，“真心爱人，用心育人，平等待人”的教风，“善良、正直、有为”的校风和“学一项技能，谋一份职业，干一番事业”的学风，同时引入企业“5S”管理机制加强职业道德、职业理想的教育，让学生在专业化、企业化的文化环境中接受熏陶。学生的精神面貌良好，文化内涵建设已初见成效。

3．探索评价机制改革。学校严格执行《江苏省职业学校教学、学生、后勤管理规范》，并结合我校实际，制定了《相城区职业高级中学教学、学生管理规范》。加强规范落实的同时，为进一步提升课堂教学有效性，学校已初步确立了“考教分离”和“学生毕业标准”两项举措来提升教师教和学生学的质量的思路，已在师生中广泛宣传，起到了积极的影响。同时坚持学生评教师、教师评行政的网上测评制度，有效地促进了教师教学水平和行政人员管理能力的提高。

4．坚持岗位聘用制度。每年对教师进行一次工作绩效考核，将考核意见用书面形式反馈给老师。对合同期满考核不合格的教师实行谈话、亮黄牌、转岗、待岗，甚至解聘。举办职业教育以来，我校已有三位教师被解聘。很大程度上规范了教师的教学行为。

二、专业建设强势推进上轨道

举办职业教育以来，针对“老学校，新职中”的现状，在区教育局的全力支持下，我校师生齐心协办，负重奋进，明确办学方向，坚持以专业建设为核心，强势推动专业发展步伐，成功实现了质的跨跃。

1．加大硬件投入，完善实训基地配置。根据《省教育厅财政厅关于加强职业教育实训基地建设的意见》，学校积极依据政府主导，企业参与，充分发挥社会力量的原则，广泛争取资金用于学校实训基地建设。近三年来投入硬件设备415万元，围绕地方产业、支柱产业、基础产业的特点，建成了机械加工、电子电工、计算机、财会等四个实训中心。各专业均建有一个或多个体现专业特色的实验室，校内共有20个实验实训室。以此为基础着力打造电子与信息技术、财会、机械加工等主干专业，初步形成了两个专业群。学校现有机电、电子技术应用、财会3个苏州市级示范专业。2008—2009学年将申报省级示范专业2个。学校对实训实验基地建设有统筹规划。老校内4个实训基地满足现有专业教学需要。2009年新校落成后，随着相城区水乡特色旅游区、高档宾馆集合区、大型物流园区和中央商贸城等特色产业的形成与兴起，区政府将进一步完善实训设备的配置，并将投入3000万元在新校建立国际酒店、物流商贸、导游与会展四个实训中心，以适应本地化产业发展的需要。

2．校企合作更加紧密。校企合作是职业教育改革发展的必由之路，是学校重要的办学模式。我校一直把校企合作的深度与广度作为衡量职业教育水平高低的标志。几年来我校与企业之间建立了良好的合作关系，苏州汇众模塑有限公司、昆山润华商业有限公司、苏州星火管桩有限公司、华晴路灯等近十家企业与我校有合作关系。合作方式有：企业定单培养式，如苏州汇众模塑有限公司在我校有两个“汇众模具班”；工学结合式，如昆山润华商业有限公司、华晴公司安排我校学生不定期短期实习，苏州汇泓模具公司暑期安排我校机加工专业老师下企业锻炼等；企业资助式，如恒达塑料等七家企业在我校设立的奖学金，苏州普罗斯金设立的贫困学生助学金等。学校与企业初步形成了“相互需要，互惠互利，相互参与，互依互存”的关系。通过校企合作，加快了学校专业发展的步伐。

3．课程改革加大步伐。学校在教学实践中不断调整课程结构，根据专业的特点，适当缩减文化基础课门数和课时数，加大专业课，尤其是技能课在总课时中的比重。如在部分专业中删除物理课，语文只保留基础知识、文学鉴赏和应用文部分，数学课降低要求，使理论教学与实践教学有机结合，基本达到1：1的比例。第二是整合专业课程，如《车工工艺》与《数控车工艺》合二为一，《机械制图》与AUTOCAD合为一门课等。第三是不断改造传统课程，开发校本课程，学校开发的校本课程《车工实训指导》、《无线电调试中级考工指导用书》、《经济法概论》、《新编汉字录入教程》等得到了学生的好评。四是以项目课程教学为主体，改进课堂教学方法，牢固确立“三以一化”课程观，积极开展理实一体化教学，每年校园开放日开设的理实一体化教学观摩课得到了家长的一致好评。

三、迎难强抓队伍建设显成绩

举办职业教育以来，由于普高建制时的文化课老师全部留下，致使教师结构严重不合理。以2005年为例，专业教师与专任教师比例为45%，双师型教师占17%，专业教师普遍年轻，专业素养普遍不高。面对困难，学校采取非常措施，大胆部署人才建设战略，取得了突破性进展。

1．强力调整专业教师结构。一是挖掘内部潜力，动员15位文化课老师到江苏技术师范学院进行为期一年的转岗培训。二是广招职教人才。2005年至今学校在全国各地招聘、引进专业师资20名。三是利用社会资源，学校面向社会聘任兼职教师11人。

2．着力提升教师队伍整体素质。一是加强规划，学校制定了《相城区职业高级中学骨干教师培养实施方案》。二是提高学历，按“三个一”资金资助原则鼓励教师学历进修。目前，专任教师本科率达99%，研究生学历（含在读）12人，08年又有29名教师报名参与在职研究生考试。三是进修培训，学校不惜经费选派教师参加国家、省、市组织的国内外进修培训，仅07—08学年用于教师学习、培训的经费占教师工资总额的7%以上。四是努力培养双师型团队。鼓励教师个体成为“双师型”教师，加大考核激励机制，鼓励教师走出校门下企业锻炼，参加各类技术技能培训，参加高级工、技师等培训考证。学校对符合“双师型”教师要求的培训考证给予全额报销经费。目前，“双师型”教师达到专业教师的41%，一批优秀专业教师被选拔到学校中层、专业组负责人等管理岗位上来。

经过几年的努力，学校基本摆脱了师资结构失衡的局面，学校现有教授级高级教师、特级教师1人，苏州大市职教中心组成员7人，苏州市优秀双师型教师2人，市区级学科带头人6人，有45人次获得苏州市、区级奖项。

　

地 址：相城区渭塘镇渭中路100号邮 编：215134

负责人：邵 良 联系人：马张霞